在幼兒教育中，游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要方式。以“小小建筑師”游戲?yàn)槔瑢?shí)踐與探索幼兒游戲支持性策略要素，包括：，，1. 創(chuàng)設(shè)安全、開放、富有挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境，提供多樣化的建筑材料和工具，激發(fā)幼兒探索和創(chuàng)造的興趣。，2. 引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行觀察、思考和表達(dá)，培養(yǎng)其解決問題的能力。，3. 鼓勵幼兒在游戲中進(jìn)行合作和交流，培養(yǎng)其社交技能和團(tuán)隊(duì)精神。，4. 及時給予幼兒肯定和鼓勵，增強(qiáng)其自信心和自我價值感。，5. 觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解其興趣、需求和問題，為后續(xù)的個性化指導(dǎo)提供依據(jù)。，，通過這些支持性策略的實(shí)踐與探索，可以更好地促進(jìn)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)和成長，為其未來的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
在幼兒教育中，游戲不僅是孩子們探索世界、發(fā)展社交技能和認(rèn)知能力的重要方式，也是教師實(shí)施教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，而“小小建筑師”這一游戲，正是通過其獨(dú)特的游戲設(shè)計和支持性策略，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，成為了幼兒園中備受孩子們喜愛的活動之一，本文將圍繞幼兒游戲支持性策略要素，詳細(xì)介紹“小小建筑師”游戲的設(shè)計理念、實(shí)施策略及其對幼兒發(fā)展的積極影響。
一、游戲設(shè)計：以幼兒為中心，注重體驗(yàn)與探索
“小小建筑師”游戲的設(shè)計首先遵循了“以幼兒為中心”的原則，強(qiáng)調(diào)在游戲過程中給予幼兒充分的自主權(quán)和探索空間，游戲材料的選擇上，我們采用了安全無毒的塑料積木、紙板、廢舊物品改造的“建筑材料”，以及自然材料如沙子、水等，這些材料既安全又富有變化，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
二、支持性策略一：情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
在“小小建筑師”游戲中，教師通過創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境來激發(fā)幼兒的興趣，設(shè)置一個“未來城市”的主題，引導(dǎo)幼兒想象自己是一名城市規(guī)劃師，需要設(shè)計建造各種功能的建筑，如學(xué)校、公園、醫(yī)院等，這樣的情境不僅讓游戲更具目的性，也使幼兒在游戲中體驗(yàn)到成就感。
三、支持性策略二：引導(dǎo)式提問，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
在幼兒游戲過程中，教師通過引導(dǎo)式提問來促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)和思考。“你覺得這個建筑應(yīng)該怎么設(shè)計才能更穩(wěn)固呢？”“如果我們想讓這個公園更有趣，可以添加些什么呢？”這些問題鼓勵幼兒進(jìn)行自我反思和問題解決，培養(yǎng)了他們的批判性思維和解決問題的能力。
四、支持性策略三：同伴互動，促進(jìn)社交技能發(fā)展
“小小建筑師”游戲鼓勵幼兒之間的合作與交流，教師會組織小組活動，讓孩子們共同設(shè)計并建造一個大型建筑，在合作過程中，孩子們學(xué)會了傾聽他人意見、協(xié)商解決問題和分享成果，這些都是寶貴的社交技能，教師還會引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語和積極傾聽的技巧，進(jìn)一步促進(jìn)其社交能力的發(fā)展。
五、支持性策略四：觀察記錄，個性化指導(dǎo)
在游戲中，教師會仔細(xì)觀察每個孩子的表現(xiàn)和興趣點(diǎn)，進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和支持，對于那些在游戲中遇到困難的幼兒，教師會提供適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?；對于那些表現(xiàn)出特別興趣或天賦的幼兒，教師會給予更多的資源和機(jī)會進(jìn)行深入探索，教師還會記錄每個孩子的游戲過程和成果，作為評估其發(fā)展水平和制定下一步教育計劃的依據(jù)。
六、支持性策略五：反思與分享，促進(jìn)知識內(nèi)化
每次游戲結(jié)束后，教師會組織一次簡短的分享會，邀請孩子們展示自己的作品并分享游戲過程中的感受和收獲，這種反思與分享的過程不僅能幫助幼兒鞏固所學(xué)知識，還能讓他們從同伴的分享中學(xué)習(xí)到新的經(jīng)驗(yàn)和技能，教師也會根據(jù)孩子們的分享進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考和探索。
七、對幼兒發(fā)展的積極影響
通過“小小建筑師”游戲及其支持性策略的實(shí)施，幼兒在多個方面得到了顯著的發(fā)展：一是認(rèn)知能力得到了提升，包括空間感知、邏輯思維和問題解決能力；二是社交技能得到了鍛煉，如溝通、合作和分享；三是創(chuàng)造力得到了激發(fā)，孩子們在游戲中自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；四是情感發(fā)展得到了促進(jìn)，通過游戲中的成功體驗(yàn)和同伴間的互動，孩子們的自信心和歸屬感得到了增強(qiáng)。
“小小建筑師”游戲及其支持性策略為幼兒提供了一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不僅滿足了幼兒身心發(fā)展的需要，還為教師的教育實(shí)踐提供了有力的支持和指導(dǎo)，在未來的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)繼續(xù)探索更多符合幼兒特點(diǎn)的游戲和支持性策略，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
